Orientador Educativo Molina de Segura

Orientador Educativo Molina de Segura

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Orientador Educativo Molina de Segura

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En primer lugar, te ofrecemos el temario

completo para proveer la plaza de

Orientador Educativo que ha ofertado el

Ayuntamiento de Molina de Segura.

ver bases completas

A continuación, enumeramos los temas

que componen el temario que podrás

descargar de forma inmediata.

Tema 1. Procesos de aprendizaje: condicionamiento. Aprendizaje por

observación. Aprendizajes superiores. El procesamiento de la información. El

papel de la atención y la memoria. Las habilidades metacognitivas.

Tema 2. La psicología de la personalidad. Delimitación conceptual. El análisis

dimensional o disposicional de la personalidad. Principales perspectivas recientes

de la psicología de la personalidad.

Tema 3. Alumnado con discapacidad cognitiva: Características de su

desarrollo. Principios generales de intervención educativa y criterios para adaptar

el currículo a estos alumnos.

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Tema 4. El desarrollo en la edad de la educación infantil (I): desarrollo social,

motor y afectivo, implicaciones educativas.

Tema 5. El desarrollo en la edad de la educación infantil (II): lenguaje y

comunicación. El pensamiento percepto-motor. Implicaciones educativas.

Tema 6. El desarrollo en la edad de la educación primaria (I): desarrollo

social, moral y afectivo, implicaciones educativas.

Tema 7. El desarrollo en la edad de la educación primaria (II): lenguaje y

comunicación el pensamiento concreto, implicaciones educativas.

Tema 8. El desarrollo en la edad de la educación secundaria (I): adolescencia

y juventud. Cambios que acompañan a la pubertad. Implicaciones educativas.

Tema 9. El desarrollo en la edad de la educación secundaria (II): desarrollo

cognitivo, el pensamiento formal abstracto. Implicaciones educativas.

Tema 10. Desarrollo legislativo en Atención Temprana en la Región de Murcia.

Tema 11. El papel de la familia en la educación. Colaboración de profesores y

padres en las distintas etapas educativas, principalmente en la educación infantil.

Modos de trabajo con los padres.

Tema 12. Alteraciones comportamentales y conductas asociales en la

infancia. Programas de Prevención, intervención y tratamiento ante problemas de

desarrollo de la personalidad en la educación infantil y primaria.

Tema 13. Enseñanza de habilidades básicas y hábitos de autonomía

principalmente con alumnos con déficits o disfunciones.

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Tema 14. Principios didácticos en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Aprendizaje significativo. El Papel de las capacidades y conocimientos previos. La

personalización de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Tema 15. La orientación como actividad educativa. Principios básicos

comunes a los distintos modelos de orientación educativa.

Sus técnicas más utilizadas.

Tema 16. Aspectos de la diversidad de condiciones personales de los alumnos

relevantes para la educación y el aprendizaje: aptitudes, motivación, estilos

cognitivos, otras diferencias individuales.

Tema 17. Carencias afectivas: Teoría del Vínculo. Carencias ambientales:

repercusiones en la vida del sujeto. Formas de intervención.

Tema 18. Evaluación psicopedagógica: evaluación de la capacidad intelectual

de las aptitudes básicas y de otras características personales relacionadas con el

aprendizaje, instrumentos y técnicas de esta evaluación.

Tema 19. Evaluación del proceso de enseñanza: evaluación de los proyectos

curriculares de la programación de los materiales curriculares de las actividades

educativas de la organización escolar.

Tema 20. Evaluación del aprendizaje, evaluación de los procesos y de los

resultados del aprendizaje en los alumnos. Evaluación

de la competencia curricular.

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Tema 21. El proceso de enseñanza y aprendizaje como proceso de

construcción y de interacción: elementos interpersonales y elementos didácticos.

El papel mediador del profesor.

Tema 22. La tutoría como elemento de la función docente.

Funciones del tutor.

Tema 23. El enfoque preventivo de los problemas escolares y de aprendizaje.

Grupos de riesgo y recursos compensatorios.

Tema 24. Análisis sistémico de la Institución escolar.

La Escuela como sistema de interacciones.

Tema 25. Proceso de duelo en familias de alumnado con necesidades

especificas de apoyo educativo.

Tema 26. Intervención familiar en atención temprana y programas de

intervención interdisciplinar.

Tema 27. Intervención interdisciplinar en poblaciones de

riesgo biológico y de riesgo social.

Tema 28. Definición, tipología, características, evaluación psicopedagógica e

intervención educativa en Discapacidad Psíquica.

Tema 29. Definición, tipología, características, evaluación psicopedagógica e

intervención educativa en Discapacidad Motórica.

Tema 30. Definición, tipología, características, evaluación psicopedagógica e

intervención educativa en Discapacidad Auditiva.

Tema 31. Definición, tipología, características, evaluación psicopedagógica e

intervención educativa en Discapacidad Visual.

Tema 32. Definición, tipología, características, evaluación psicopedagógica e

intervención educativa en Trastorno del Espectro Autista.

Tema 33. Definición, tipología, características, evaluación psicopedagógica e

intervención educativa en Trastornos de la Comunicación y el Lenguaje.

Tema 34. Definición, tipología, características, evaluación psicopedagógica e

intervención educativa en Dificultades específicas de aprendizaje.

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Tema 35. Definición, tipología, características, evaluación psicopedagógica e

intervención educativa en Altas Capacidades.

Tema 36. La dislexia en el contexto educativo: definición, estrategias de

intervención educativa y evaluación.

Tema 37. La discalculia en el contexto educativo: definición, estrategias de

intervención educativa y evaluación.

Tema 38. La disgrafía en el contexto educativo: definición, estrategias de

intervención educativa y su evaluación.

Tema 39. La disortografía en el contexto educativo: definición, estrategias de

intervención educativa y su evaluación.

Tema 40. El trastorno del Aprendizaje no Verbal: definición, estrategias de

intervención educativa y evaluación.

Tema 41. El alumnado con TDAH: definición, estrategias de intervención

educativa y evaluación.

Tema 42. Modalidades de terapia en los centros de desarrollo infantil y

atención temprana: el modelo centrado en familias.

Tema 43. Alumnado con cromosopatias: clasificación,

intervención y recursos educativos.

Tema 44. El bebé prematuro: evaluación psicopedagógica y consejo

orientador. Factores de riesgo en el desarrollo.

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  • Tema 45. Las neurociencias y su relación con el contexto educativo. Avances
  • en investigación y relación con procesos de innovación de la enseñanza.

Sistema examen

La fase de oposición supondrá el 60% del total del proceso selectivo y estará
constituida por un único ejercicio, integrado por dos pruebas.
Primera prueba:
Consistirá en contestar por escrito un cuestionario tipo test, que versará
respectivamente sobre el contenido de los programas que para cada una de las
categorías de las plazas convocadas figuran como Anexo a estas bases.
Los cuestionarios tipo test estarán compuestos por el siguiente número de
preguntas, en función del Grupo/Subgrupo de la categoría de la plaza a que se
opta:
Grupo/Subgrupo A1: 60 preguntas.
Grupo/Subgrupo C1: 30 preguntas.
Grupo/Subgrupo C2: 15 preguntas.
Los cuestionarios incluirán, al menos, 5 preguntas adicionales de reserva,
que computarán por su orden si resultaran anuladas por el Tribunal alguna de las
preguntas iniciales.
Cada pregunta contendrá cuatro respuestas alternativas, de las cuales sólo
una será válida. Cada pregunta contestada correctamente se valorará en positivo;
la pregunta no contestada no tendrá valoración y la pregunta con contestación
errónea se penalizará con el equivalente a 1/3 del valor de la respuesta correcta,
redondeando al valor del segundo decimal.
La duración de esta prueba será la siguiente, con arreglo a la clasificación de
la plaza a la que se opte:
Grupo/Subgrupo A1: 90 minutos.
Grupo/Subgrupo C1: 45 minutos.
Grupo/Subgrupo C2: 25 minutos.
Será calificada hasta un máximo de 30 puntos, siendo preciso obtener 12
puntos para superarla y poder pasar a la siguiente prueba.
Segunda prueba:
Grupo/Subgrupo A1:
En el caso de plazas incluidas en el grupo/subgrupo A1, la segunda prueba
consistirá en la realización de uno o varios supuestos prácticos relativo/s a
las funciones y tareas propias de la plaza a que se opte, a partir de los datos
facilitados por el Tribunal en el momento inmediatamente anterior al de su
realización y durante el tiempo máximo que el propio Tribunal determine, que no
podrá exceder de dos horas.
El contenido del/los supuesto/s prácticos se determinará con arreglo a las
materias incluidas en el respectivo programa de los que figuran como Anexo a
estas bases. Mediante esta prueba se valorará por el Tribunal el conocimiento
de la materia y, en relación con éste, la capacidad de raciocinio y análisis, la
aplicación razonada de los conocimientos teóricos a la resolución del problema
práctico, así como la calidad y claridad en la expresión escrita de los aspirantes.
Esta segunda prueba será calificada hasta un máximo de 30 puntos, siendo
preciso obtener 12 puntos para superarla.

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