Educador infantil Madrid
Educador infantil Madrid
A la vista de la convocatoria para proveer plazas de Educador/a (Infantil) del Ayuntamiento de Madrid, hemos elaborado el temario con todos los temas desarrollados y explicados para la prueba de test y práctica.
A continuación enumeramos los temas que componen el temario regulados en las bases que podrás comprobar aqui.
Temario completo descargable.
GRUPO I
1.- La Constitución Española (I): Estructura y contenido. Derechos y deberes
fundamentales. Su garantía y suspensión.
2.- La Constitución Española (II): La Organización territorial del Estado. Principios
generales. La Administración Local. Las Comunidades Autónomas: los Estatutos de
Autonomía.
3.- El Reglamento Orgánico del Gobierno y de la Administración del Ayuntamiento de
Madrid, de 31 de mayo de 2004 (I): Las Áreas de Gobierno y su estructura interna.
Órganos superiores de las Áreas de Gobierno; Órganos Centrales directivos. Número y
denominación de las actuales Áreas de Gobierno.
4.- El Reglamento Orgánico del Gobierno y de la Administración del Ayuntamiento de
Madrid, de 31 de mayo de 2004 (II): Los Distritos: Disposiciones Generales. El
Concejal Presidente. Estructura administrativa.
5.- El personal al servicio de la Administración Pública conforme al Real Decreto
Legislativo 5/2015, de 30 de octubre, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley
del Estatuto Básico del Empleado Público: clases de personal. Adquisición y pérdida
de la relación de servicio. Situaciones administrativas. Derechos de los empleados
públicos. Derecho a la carrera profesional y a la promoción interna. La evaluación del
desempeño. Derechos retributivos. Derechos a la jornada de trabajo, permisos y
vacaciones. Régimen disciplinario.
6.- Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las
Administraciones Públicas: derechos de los ciudadanos en sus relaciones con las
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Administraciones Públicas y Registros. Ley 19/2013, de 9 de diciembre, de
transparencia, acceso a la información pública y buen gobierno: derecho de acceso a
la información pública. Ordenanza de Transparencia de la Ciudad de Madrid: ámbito
de aplicación y principios generales.
7.- Ley 39/2015, de 1 de octubre del Procedimiento Administrativo Común de las
Administraciones Públicas: El procedimiento administrativo: Concepto, naturaleza y
principios generales. Fases del procedimiento. Los recursos administrativos: Concepto
y clases.
8.- Real Decreto Legislativo 2/2004, de 5 de marzo, por el que se aprueba el texto
refundido de la Ley Reguladora de las Haciendas Locales: Recursos de las Haciendas
Locales. Clasificación: Ingresos de derecho público e ingresos de derecho privado.
Especial referencia a las tasas. Contribuciones especiales y precios públicos.
Impuestos municipales: concepto y clasificación.
9.- Ley 31/1995, de 8 de noviembre de Prevención de Riesgos Laborales:
Delegados/as de prevención. Comités de seguridad y salud. Especial referencia a la
prevención de riesgos laborales del Acuerdo Convenio en vigor sobre condiciones de
trabajo comunes al personal funcionario y laboral del Ayuntamiento de Madrid y de sus
Organismos Autónomos. Representación de los empleados públicos.
10.- Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y
hombres: objeto y ámbito de la ley. El principio de igualdad y la tutela contra la
discriminación. El Plan de Igualdad entre mujeres y hombres del Ayuntamiento de
Madrid y sus Organismos Autónomos en vigor: ámbito municipal; estructura; objetivo
general; líneas de intervención y objetivos específicos.
GRUPO II
11.- Papel educativo de la familia en la sociedad actual. Diferentes modalidades de
familia y atención a la infancia en España y Europa. Noción de familia y de infancia en
la sociedad actual. Aparición de los centros educativos para la primera infancia.
Diversos modelos y características
12.- La infancia: Organismos internacionales relacionados con la atención a la infancia.
Derechos y protección a la infancia: la declaración de Ginebra, Declaración de los
Derechos del Niño, Convención de los derechos del niño. La educación en la Ley de
Garantía de los Derechos de la Infancia y Adolescencia de la Comunidad de Madrid.
13.- La educación Infantil en el Sistema Educativo Español: sentido, finalidad y
características de la etapa. Derecho a la educación en la Constitución Española. La
educación infantil en el Marco legal básico: Ley Orgánica 2/2006 de Educación (LOE);
Real Decreto 95/2022, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas
mínimas de la Educación Infantil; Decreto 36/2022, por el que se establece por la
Comunidad de Madrid, la ordenación y el currículo de la etapa de Educación Infantil;
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Decreto 18/2008, por el que se establecen los requisitos mínimos de los centros que
imparten primer ciclo de Educación Infantil. Distribución de competencias en materia
de Educación entre el Estado, las Comunidades Autónomas y los Municipios.
14.- La red pública de escuelas infantiles del Ayuntamiento de Madrid. Ordenanza
Reguladora del Servicio de Escuelas Infantiles del Ayuntamiento de Madrid. Decreto
de admisión del curso escolar vigente.
15.- Características del desarrollo y evolución del niño y la niña de 0 a 3 años.
Principales factores que intervienen. El primer año de vida. Etapas del desarrollo
sensorial, motórico, intelectual, lingüístico, afectivo y social.
16.- Desarrollo psicomotor de las niñas y niños de 0 a 3 años: tono muscular,
equilibrio, coordinación, lateralidad, conciencia corporal, estructuración espaciotemporal. Grafismo: evolución y desarrollo. Actividades e intervención educativa en 0-3
años. Problemas y alteraciones en el desarrollo psicomotor.
17.- Desarrollo cognitivo. La adquisición del conocimiento en los niños y las niñas.
Teorías y modelos explicativos: Piaget, Vigotsky, Wallon, Bruner. Ausubel.
18.- Desarrollo afectivo y social: Primeras relaciones afectivas en la escuela infantil.
Vínculos y figuras de apego. Descubrimiento de sí mismo. Construcción de la identidad
personal. Adquisición de la autonomía. Primeras relaciones sociales: adultos, iguales.
19.- Adquisición y desarrollo del lenguaje y la comunicación: Factores que intervienen
en la adquisición del lenguaje Teorías explicativas. Características de las diversas
etapas evolutivas. Primeras palabras y estructuras gramaticales. Iniciación al lenguaje
y comunicación en los niños. Problemas más frecuentes en la adquisición del lenguaje.
20.- La salud en la infancia: Factores que intervienen en la salud de los niños y las
niñas. Conceptos y necesidades básicos de salud: alimentación, higiene, actividaddescanso, hábitos saludables.
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Enfermedades más frecuentes en la infancia.
Prevención de accidentes infantiles. Actuaciones necesarias y adecuadas en la
escuela con respecto a la salud.
21.- Fundamentos pedagógicos y didácticos de la educación infantil. Principales
corrientes pedagógicas: Fröebel, Agazzi, Montessori, Decroly, Freinet, Malaguzzi,
Pikler. Principios metodológicos de intervención educativa.
22.- La Escuela Infantil: definición y proyecto. Características del modelo educativo.
Criterios psicopedagógicos. Agrupamientos de las niñas y los niños: criterios.
Organización interna: profesionales, recursos y materiales. Espacios interiores y
exteriores.
23. Documentos organizativos de la Escuela Infantil de 0 a 3 años. Proyecto Educativo
de Centro: Elementos fundamentales y el trabajo en equipo para la realización y
evaluación del Proyecto Educativo. Propuesta Pedagógica: adecuación de objetivos y
organización de contenidos. Programación en el primer ciclo de Educación Infantil.
24.- La evaluación en la Escuela Infantil: fines, funciones y tipos. Procedimientos e
instrumentos de evaluación. Importancia de la evaluación inicial. La observación.
Métodos de recogida de información. Información a las familias y/u otros agentes.
25.- Los centros de educación infantil como comunidad educativa: niños/niñas,
padres/madres, educadoras/educadores, resto personal de la escuela. Relaciones con
las familias: cauces de comunicación y participación en los centros. Técnicas e
instrumentos de recogida de información. Participación de las familias en la vida del
centro.
26.- La escuela inclusiva: atención a la diversidad. Dificultades sociales y su incidencia
en los niños/niñas. Integración de niños/niñas con diversidad funcional en la escuela
infantil. Niños y niñas con necesidades educativas específicas. Experiencias de
interculturalidad en las aulas. Apoyos técnicos externos.
27.- La organización de las escuelas de educación infantil: espacios, materiales y
recursos en las distintas edades. Influencia del ambiente y clima en el aula en el
proceso educativo. Creación de distintos ambientes; rincones de trabajo, rincones de
juego y talleres.
28.- El espacio exterior. Juegos al aire libre. El jardín como actividad educativa, uso del
espacio. Equipamiento y uso de los espacios abiertos: actividades motoras, juegos de
fantasía, juegos de arena y agua. Planificación y organización de actividades fuera de
la escuela.
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29.- Autonomía personal: Definición y adquisición de hábitos. Metodología de trabajo
en base a los hábitos. Valores éticos y morales a educar desde las primeras edades.
30.- La vida cotidiana: actividad y descanso. La función del sueño en los niños y las
niñas, fases. El sueño en casa y en la escuela.; dificultades y problemas más
frecuentes. Organización de las actividades en función en función del equilibrio
actividad-descanso.
31.- La higiene como elemento de salud en el entorno familiar y escolar. Adquisición
de hábitos de higiene en la infancia. El control de esfínteres, indicadores, trastornos y
abordaje. Criterios para la organización de espacios apropiados para la higiene
personal.
32.- La alimentación infantil en los primeros tres años de vida. La comida como
momento educativo: Organización y planificación de las comidas en la escuela infantil:
espacios, ambientación, recursos. Necesidades según la edad. Principales afecciones
alimenticias: alergias e intolerancias. Papel y actitud del educador.
33.- El juego como recurso didáctico: Evolución y tipos en las distintas edades. Teorías
del juego.
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El juego en el proceso educativo. Actividades y/o propuestas de juego: juego
libre, estructurado y dirigido. Materiales y recursos lúdicos. Evaluación de estas
actividades. Papel de la educadora/educador.
34.- La expresión musical en educación infantil: el sonido y el silencio. Características
y criterios de selección de las actividades musicales. El rincón musical en el aula.
Recursos didácticos. El folklore y las tradiciones culturales.
35.- Descubrimiento del medio social y natural: Conocimiento del medio exterior.
Procedimientos básicos para el conocimiento: manipulación, observación y
experimentación. Actividades de manipulación y exploración, físicas, biológicas,
sociales y culturales.
36.- La actividad lógico-matemática en el ciclo 0-3 a partir de la vida cotidiana:
Desarrollo del pensamiento lógico matemático infantil. Criterios metodológicos.
Problemas y juegos de lógica.
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37.- La Expresión plástica como medio de comunicación y creatividad: la forma, el
color, la textura, el espacio. Arte y educación. Actividades plásticas en 0-3 años.
Función del educador en la educación plástica. Materiales y recursos plásticos.
38.- La literatura infantil: géneros y criterios de selección. El cuento: Tipos de cuentos y
su valor educativo. Criterios para seleccionar, utilizar y narrar cuentos orales y escritos.
La biblioteca de aula.
39.- El periodo de adaptación: Criterios y planificación para la incorporación de los
niños y niñas a la escuela infantil. Participación de las familias. Documentación y
recursos materiales.
- 40.- El/La educador/a: Papel y competencias según Real Decreto 1394/2007, de 29 de
octubre. Organización de la actividad del aula. Pareja educativa en el aula de
educación infantil. Relación con las familias. Relación con el equipo educativo.
Coordinación educativa: claustro, comisión de coordinación pedagógica, equipos de
ciclo.
