Tecnico integracion social Madrid
Tecnico integracion social Madrid
En primer lugar te ofrecemos la
oportunidad de concurrir a las
pruebas de acceso convocadas
para cubrir varias plazas por
distintos procesos de selección
A continuación enumeramos los
temas que componen el temario de cada opción:
114 plazas Estabilización empleo.
- El contexto educativo: estructura organizativa básica, tipos de centros educativos.
Análisis de la legislación vigente en materia de integración / inclusión escolar.
Elementos del currículo y niveles de concreción curricular.
Órganos de coordinación. Documentos de
programación en el centro. El proyecto educativo de centro.
- Los Colegios de Educación Infantil y Primaria. Estructura y organización.
- Los Colegios de Educación Especial. Estructura y organización.
- Los Institutos de Educación Secundaria. Estructura y organización.
- El desarrollo evolutivo en la edad de Educación Infantil, Primaria y Secundaria
(social, motor, afectivo, comunicativo y cognitivo) e implicaciones educativas.
- Socialización y escuela: la función de la escuela como elemento socializador.
- El principio de igualdad entre mujeres y hombres. La tutela contra la discriminación.
Técnico Especialista Integrador Social Madrid
El marco normativo para la promoción de la igualdad de género y para la protección
integral contra la violencia de género, la LGTBIfobia y la discriminación por razón de
orientación e identidad sexual. Especial referencia a la Comunidad de Madrid.
- La educación para la igualdad entre mujeres y hombres.
Elaboración de programas para la promoción
de la igualdad de género y para la protección integral contra la violencia de género,
la LGTBIfobia y la discriminación
por razón de orientación e identidad
sexual en los centros escolares.
- La convivencia en los centros escolares. El modelo sistémico y preventivo de las
relaciones interpersonales. El plan de convivencia. Los conflictos interpersonales en el medio escolar.
- La resolución de conflictos en el medio escolar.
La gestión del conflicto como oportunidad educativa.
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La mediación: principios ventajas e inconvenientes.
Ámbitos de aplicación de las diferentes técnicas de prevención y resolución de conflictos.
- Atención a la diversidad en el centro educativo.
El Plan de Atención a la Diversidad, medidas de atención al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.
Caracterización de los procesos de inclusión y exclusión escolar.
Técnico Especialista Integrador Social Madrid
- La inclusión educativa del alumnado
con necesidad específica de apoyo educativo. Clasificación
y características de este alumnado. Necesidades educativas más frecuentes de estos alumnos.
- La inclusión educativa del alumnado con necesidades educativas especiales.
Clasificación y características de este alumnado.
Necesidades educativas más frecuentes de estos alumnos.
- El papel del integrador social en el ámbito educativo.
Competencias y funciones
en relación con el alumnado. Valoración de la importancia del trabajo en red de los equipos
profesionales.
La interdisciplinariedad de la intervención social en el ámbito educativo.
- Ámbitos de intervención del integrador social en el ámbito educativo.
Características y necesidades de los colectivos específicos con los que trabaja.
Áreas de apoyo por
parte del integrador social a la intervención educativa en el medio escolar.
- La elaboración del proyecto de intervención social en un centro educativo.
Determinación de los elementos del proyecto de intervención social.
Tecnico integracion social Madrid
La planificación de la intervención social. Definición de procedimientos
de evaluación de proyectos de intervención
social.
Técnico Especialista Integrador Social Madrid
- Programación de actividades de apoyo en la intervención educativa.
Como realizar la programación de actividades de apoyo a los alumnos con necesidad específica de
apoyo educativo en momentos no lectivos:
recreo, comedor, actividades complementarias,
momentos de transición.
- Desarrollo de las actividades de apoyo en el ámbito educativo. Organización del
espacio y del tiempo. Elaboración recursos materiales de acuerdo con la programación.
Adecuación de materiales curriculares al programa. Utilización de ayudas técnicas.
- Características de los alumnos con Alteraciones Graves
del Desarrollo. Los trastornos del espectro autista: caracterización,
tipos, la inclusión educativa de este alumnado.
Modos de trabajo en el aula con los alumnos con TEA.
- Características organizativas, metodológicas y de funcionamiento de los centros
de escolarización preferente para alumnado con TGD.
- La labor del integrador social
en los centros de escolarización preferente para alumnado
con trastorno generalizado del desarrollo:
Áreas de apoyo.
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- Alumnos con alteraciones del comportamiento
y conductas asociales en la infancia
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y la adolescencia: características y necesidades
educativas.
- Programas de prevención e intervención
ante las alteraciones graves de la conducta
y el comportamiento en Educación Primaria y Secundaria
- Los alumnos con discapacidad cognitiva.
Áreas implicadas.
Ayuda a la integración
social de estos alumnos. Entrenamiento
en habilidades de autonomía en la vida diaria.
Técnicas de autoprotección para estos alumnos.
- Programas de promoción de la autonomía personal.
Elaboración de programas de
entrenamiento de habilidades de autonomía personal.
Organización de actividades de adquisición de habilidades de la vida diaria.
Desarrollo de actividades de entrenamiento de
habilidades básicas de autonomía personal.
Seguimiento del proceso de promoción de habilidades de autonomía personal.
- Programas de promoción de las habilidades sociales.
Conceptualización de las
habilidades sociales. La educación emocional.
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Los procesos de comunicación social.
Análisis de
la relación entre comunicación y calidad
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de vida en el ámbito educativo.
Diseño, organización y desarrollo de actividades
de adquisición de habilidades sociales.
- Incorporación de la perspectiva de inclusión en
los proyectos de intervención
social en el
ámbito educativo., así como en el
diseño y desarrollo
de los programas de promoción de
la autonomía personal y de
promoción
de las habilidades sociales.
- El trabajo en red
en la intervención social.
La interdisciplinariedad de la intervención social en
el ámbito educativo. La importancia la coordinación
y colaboración de
los diferentes
profesionales.
- La comunicación con las familias
del alumnado con necesidades
educativas especiales. Cauces de
comunicación, coordinación y participación de las familias
en las actividades de apoyo a la integración social en el ámbito educativo.
- Sistemas aumentativos y alternativos de comunicación.
Detección de necesidades
comunicativas de los alumnos.
Organización de la intervención en la comunicación.
Uso de sistemas de comunicación.
150 plazas de acceso libre
Temario general
- 1. La Constitución Española de 1978: características, estructura, principios y valores
fundamentales. De los derechos y deberes fundamentales. Los derechos fundamentales y su
especial protección.
2. El Estatuto de Autonomía de la Comunidad de Madrid: estructura y contenido.
Las competencias de la Comunidad de Madrid: potestad legislativa, potestad reglamentaria
y función ejecutiva.
3. La Asamblea de Madrid: composición, elección y funciones. Funcionamiento, órganos y estatuto de sus miembros. El procedimiento legislativo. La Ley de Gobierno y
Administración de la Comunidad de Madrid: estructura y contenido. El Gobierno de la Comunidad de Madrid: el Presidente y los Consejeros.
4. La Administración de la Comunidad de Madrid: organización y estructura básica
de las Consejerías. La Administración Institucional de la Comunidad de Madrid. La Administración de Justicia en la Comunidad de Madrid.
5. Información Administrativa y atención al ciudadano en la Comunidad de Madrid
en los canales presencial, electrónico y telefónico. La Administración electrónica. La identificación y autenticación de las personas físicas y jurídicas para las diferentes actuaciones
en la gestión electrónica. Especial referencia a la administración electrónica en la Comunidad de Madrid.Tecnico integracion social Madrid
6. La protección de datos de carácter personal. El Reglamento 2016/679, de 27 de
abril de 2016, del Parlamento Europeo y el Consejo relativo al tratamiento y libre circulación de datos personales y la adaptación del ordenamiento jurídico español al mismo. Ley
Orgánica 3/2018, de 5 de diciembre, de Protección de Datos Personales y garantía de los
derechos digitales.
7. El personal al servicio de las Administraciones Públicas. El texto refundido de la
Ley del Estatuto Básico del Empleado Público. Clases de personal al servicio de las Administraciones Públicas.
8. Derechos y deberes de los empleados públicos. Código de conducta. Régimen disciplinario. Régimen de incompatibilidades del personal al servicio de las Administraciones
Públicas.
9. El Convenio colectivo Único para el Personal Laboral al servicio de la Administración de la Comunidad de Madrid.
10. El principio de igualdad entre mujeres y hombres. La tutela contra la discriminación. El marco normativo para la promoción de la igualdad de género y para la protección
integral contra la violencia de género, la LGTBIfobia y la discriminación por razón de
orientación e identidad sexual. Especial referencia a la Comunidad de Madrid.
Temario específico
- 1. La convivencia en los centros escolares. El modelo sistémico y preventivo de las
relaciones interpersonales. El plan de convivencia. Los conflictos interpersonales en el medio escolar.
2. La resolución de conflictos en el medio escolar. La gestión del conflicto como oportunidad educativa. La mediación: principios ventajas e inconvenientes. Ámbitos de
aplicación de las diferentes técnicas de prevención y resolución de conflictos.
3. Atención a la diversidad en el centro educativo. El Plan de Atención a la Diversidad, medidas de atención al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. Caracterización de los procesos de inclusión y exclusión escolar.
4. La inclusión educativa del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. Clasificación y características de este alumnado. Necesidades educativas más frecuentes de estos alumnos.
5. La Inclusión Educativa del alumnado con necesidades educativas especiales. Clasificación y características de este alumnado. Necesidades educativas más frecuentes de estos alumnos.
6. La inclusión educativa del alumnado en situación de vulnerabilidad y desventaja
social. Necesidades educativas más frecuentes de estos alumnos.Tecnico integracion social Madrid
7. El papel del Integrador Social en el ámbito educativo. Competencias y funciones
en relación con el alumnado. El trabajo en equipo y la coordinación con los profesionales
del centro escolar.
8. Ámbitos de intervención del integrador social en el ámbito educativo. Características y necesidades de los colectivos específicos con los que trabaja. Áreas de apoyo por
parte del integrador social a la intervención educativa en el medio escolar.
9. La elaboración del proyecto de intervención social en un centro educativo. Determinación de los elementos del proyecto de intervención social. La planificación de la intervención social. Definición de procedimientos de evaluación de proyectos de intervención
social.
10. Programación de actividades de apoyo en la intervención educativa. Como realizar la programación de actividades de apoyo a los alumnos con necesidad específica de
apoyo educativo en momentos no lectivos: recreo, comedor, actividades complementarias.,
momentos de transición. Programa de patios-recreos inclusivos: elaboración y desarrollo.
Diseño de actividades.
11. Desarrollo de las actividades de apoyo en el ámbito educativo. Organización del
espacio y del tiempo. Elaboración de recursos materiales de acuerdo con la programación.
Adecuación de materiales curriculares al programa. Utilización de ayudas técnicas.
12. La Educación Especial en la Comunidad de Madrid. Ámbitos de intervención del integrador social en los colegios de Educación Especial. Áreas de apoyo.
13. La elaboración del proyecto de intervención social en un colegio de Educación
Especial: Elementos del proyecto intervención social, planificación de la intervención y
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procedimientos de evaluación.
14. Características de los alumnos con Alteraciones Graves del Desarrollo. Los trastornos del espectro autista: caracterización, tipos, la inclusión educativa de este alumnado.
15. Características organizativas, metodológicas y de funcionamiento de los centros
de escolarización preferente para alumnado con TGD.
16. La labor del Integrador Social en los centros de escolarización preferente para alumnado con trastorno generalizado del desarrollo: Áreas de apoyo.
17. Modos de trabajo en el aula con los alumnos con Trastorno de Espectro Autista:
Metodologías específicas.
18. Alumnos con alteraciones del comportamiento y conductas asociales en la infancia y la adolescencia: características y necesidades educativas.
19. Programas de prevención e intervención ante las alteraciones graves de la conducta y el comportamiento en Educación Primaria.
20. Programas de prevención e intervención ante las alteraciones graves de la conducta y el comportamiento en Educación Secundaria.
21. Los alumnos con discapacidad cognitiva. Características y necesidades educativas más frecuentes. Áreas de apoyo del integrador social.
22. Ayuda a la integración social de los alumnos con discapacidad cognitiva. Entrenamiento en habilidades de autonomía en la vida diaria. Técnicas de autoprotección para
estos alumnos.
23. Programas de promoción de la autonomía personal. Elaboración de programas de
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entrenamiento de habilidades de autonomía personal. Organización de actividades de adquisición de habilidades de la vida diaria. Desarrollo de actividades de entrenamiento de
habilidades básicas de autonomía personal. Seguimiento del proceso de promoción de habilidades de autonomía personal.
24. Programas de promoción de las habilidades sociales. Conceptualización de las
habilidades sociales. La educación emocional. Los procesos de comunicación social. Análisis de la relación entre comunicación y calidad de vida en el ámbito educativo. Diseño, organización y desarrollo de actividades de adquisición de habilidades sociales.
25. Programas de promoción de habilidades adaptativas e inclusión social. Conceptualización de las habilidades adaptativas. Diseño, organización y desarrollo de actividades
de adquisición de habilidades adaptativas.
26. Incorporación de la perspectiva de inclusión en los proyectos de intervención
social en el ámbito educativo., así como en el diseño y desarrollo de los programas de promoción de la autonomía personal y de promoción de las habilidades sociales.
27. El trabajo en red en la intervención social. La interdisciplinariedad de la intervención social en el ámbito educativo. La importancia la coordinación y colaboración de
los diferentes profesionales. El trabajo en equipo y la coordinación con los profesionales
del centro escolar.
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- 28. La comunicación con las familias del alumnado. Cauces de comunicación con
las familias en un centro educativo.
29. Participación de las familias en las actividades de apoyo a la integración social
en el ámbito educativo.
30. Sistemas aumentativos y alternativos de comunicación. Detección de necesidades comunicativas de los alumnos. Organización de la intervención en la comunicación.
Uso de sistemas de comunicación.
